好的阅读习惯指:一是“读”“查”结合,即在阅读过程中碰到不认识的字,不理解的词要随时查字典,扫除阅读障碍,鼓励学生经常使用字典。二是“读”“思”结合,即在阅读中做到边读边思,勤读多思。教会学生阅读的思路:读一个故事后要问自己几个问题:这个故事里有哪些人物?你最喜欢谁,为什么?这个故事主要讲了什么?哪些地方你最受感动?如果让你来编故事的话,你会安排怎样的情节?,,我们经常举行阅读交流会,以此来检查学生是否做到“读、思”结合,三是读“划”结合,即在阅读时边读边动笔,划出妙词佳句。我们给每个学生准备了摘录本,让他们把阅读时划出的好词佳句摘录进去以在习作中灵活应用。2、培养了学生的品德。少年儿童是处于品德发展与形成的重要阶段。这个阶段的孩子道德伦理知识不是很多,?道德判断能力还不是很高,根据人们对品德的形成过程的研究判断,这一阶段的孩子主要处于品德形成的认同阶段,?孩子开始在思想上、情感上、行为上接受他人或集体的影响,?认同一些道德观念和行为准则,这时对他们进行一些道德准则,?行为规范的教育是非常必要的。?无论是诗歌,童话、寓言,还是散文、小说,它都包含着丰富的道德准则,行为规范,以农村小学生作文能力培养策略研究为媒介,可以培养学生诚实、正直、勤劳俭朴,勤奋进取,尊敬师长,助人为乐,热爱祖国等品质。3、提高了学生的审美情趣。《小学语文课程标准》指出:语言课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步养成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展,促进学生审美意识和发展,提高学生的审美情趣是语文教学的重要任务。小学阶段的孩子,审美意识尚未真正形成。要想提高学生的审美情趣,就要让孩子在审美活动中感受美、?理解美、接受美的陶冶。比如:我从教材中选取构成意境美的片断,让学生在理解的基础上带着感情反复诵读,把无声的书面文字变成有声的口头语言,入于眼,出于口,闻于身,记到心。让
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