奇异、简洁为一体。高中物理中的对称比比皆是,力学中有运动对称(如简谐振动)和力的对称(作用与反作用);电学中有对称电路、对称定则(左手定则、右手定则);原子物理中,裂变与聚变,粒子与反粒子等等。在讲解物理规律的时候,让学生深刻理解物理规律的同时并享受其中的乐趣,领略物理世界的迷人魅力。五、关于“体验式学习”的反思通过以上的分析,笔者认为“体验式学习”是在实践活动中,促使学生不断产生新经验、新认识,并由此发展学生认识自然、认识科学及适应自然与社会的能力,进而形成积极的人生态度,促进个性成长的一种教育方式。学生有与生俱来的探究需要和获得新的体验的需要,我们可以根据中学物理教学内容,创造各种不同的物理情景,使学生获得更加丰富的体验。教学中我们应尽可能给学生提供观察、思考的机会,参与、表现的机会和动手操作实践的机会,加强学生的亲身体验。学生的知识不再是“灌”的,而是通过亲身体验“悟”出来的,正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”!另外一点是,为了在物理课堂上更好的开展“体验式学习”,笔者认为教师本身的影响举足轻重。教师应该及时转变教育观念,时代在进步,教育在发展,在新课程背景下的今天,教师应该第一个用更先进的教育理念来充实自己,教育学生。为此,教师必须提高自己的物理专业知识素养,特别是努力培养自己的多媒体制作能力和实验动手能力。多媒体能为学生提供高质量的视听辅助,十分有利于增进理解,唤起兴趣,强化记忆,加速学生大脑的信息处理过程。多媒体的动画画面所展示的仿真环境使学生有身临其境的感觉,给学生创造出更逼真的体验。教师还应该能够因地制宜的自制一些方便学生体验的实验设备,丰富体验性的实验教学,给学生更真切物理情景的体会。诚然,目前“体验式学习”在我国尚处于引介与初步试验的阶段,还有许多理论与实践问题需要我们进一步去探索,以上关于“体验式学习”在物理教学中的应用的一些探讨,只为引玉之砖。
全文预览
