时,也能使学生的新颖解题思路得到展示和推广。这种方法省时、省力、检查面大,又能使学生学习的正确和错误信息当堂反馈,既活跃了课堂气氛,又可大幅度提高学生的学习效率。Р 8利用电教媒体突破、解决教学难点Р 在教学中,引入电教媒体,便能化抽象为直观,成为提供形象思维的依据,促使形象思维向抽象思维转化,从而达到突破重点和难点的目的4。比如在讲述直线电流的周围磁感线环绕方向、磁场方向、以及摆上小磁针的指向等问题时,运用电教媒体,可使在同一空间发生的几个物理现象得到简洁、有序地表现和阐述,使教学手段得以进一步优化。又如在观察水波的干涉实验中,往往只见水动,不见波的干涉图样,此时也可以用电脑Flash动画软件制作水波干涉虚拟情景,运用单帧或慢镜头播放方式对水波振动进行分析,以建立起正确的波的干涉图样。再利用电脑逐帧播放,进一步分析,加深对波的干涉图样的正确认识。Р 9 充分运用电教媒体,培养创造能力Р 在高中物理教学内容中蕴含着极其丰富的创新教育内容,可以通过各种电教手段,培养学习兴趣,鼓励探究精神。例如,在讲述“大气的压强”时,不只是书写并讲解定义,而是先让学生看一段形象生动的“马德堡半球实验”录像,接着分组讨论,几分钟后再把录像图像放慢,甚至停留在某一变化过程,按其变化分步剖析,最后得出结论。可见,多媒体为教师提供了有力的帮助,使学生易于发现问题、解决问题,发挥主体作用,培养学生的积极探索精神,有利于启发学生的科学思维并培养学生的创造能力。Р 总之,在电化教学中,充分运用电教媒体这种比较先进的教学手段,可以激发学生学习的兴趣,提高其求知欲望,促进对知识的理解和记忆,拓宽思维,有效地培养各种能力。有效利用各种电教手段,可以使物理中的一些内容由静变动,由抽象变为具体,由微观变为宏观,由呆板变得活泼,使学生对物理的学习产生浓厚的兴趣,从而为将来揭示物理世界的无穷奥秘打下坚实的基础。Р 10
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