立足“人本主义”的理念,从学生的实际需要出发,发开学生的管理能力和培养他们对于班集体的感情,积极营造宽松、民主的班级氛围,做班级文化的设计者与建设者。“没有规矩,不成方圆”,班级文化的展现首先应以班级制度的规范为依托,在这一环节教师可充分尊重学生的主体地位,把权力层层下放,培养一支组织能力强、示范作用大的班干部队伍,让他们参与到记考勤、评先进、查卫生等工作中来,促进学生自主管理的落实。而在班级文化的建设上,可首先从营造和谐优美的班级环境入手,组织学生共同制作墙报、宣传画册、黑板报等,在美化教室的同时进行文化的宣传和教育,如制作法制教育类的黑板报、学风建设的黑板报等。还可在班级的墙上展示学生的书法作品、美术作品、优秀作文等,以这种形式激励学生发展多种爱好,使班级氛围更为活泼。班干部在学习和生活中都为学生树立榜样,并在活动中发挥领导作用,带动全班同学一起爱学习、守纪律、发展个性,促进形成富有人文气息和个性特色的班级文化。在带领学生遵守校纪校规、塑造良好班级形象的同时,班主任还应带领学生积极参加文艺体育活动,与学生打成一片。如体育有拔河、三分钟跳绳、摔跤、长短跑等比赛,班主任就都可以和学生一同参与,为学生伴舞、指导、加油等,让他们真正感受到教师和学生之间的情谊,进而将这份情融入到学习、生活和班级建设中去。四、结语班主任是小学生成长过程中的总管家,不仅肩负着指导学生努力学习和好好生活的责任,还有培养学生能力、发展学生个性的义务。尤其是在民族地区的偏远山区,学生的未来对于学校的教育依赖很大。所以民族偏远山区的小学班主任更要意识到自己的伟大使命,找准角色定位,提高班主任工作的质量。参考文献:[1]钟志德.农村小学班级管理模式的实践与探索[J].中小学电教(下),2012(4).[2]张亚杰.试论新背景下小学班主任管理工作中的问题及对策[j]•新课程学习(中),2014(4)(责编金东)
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