谓言为心声,文章应该是作者内心情感的真实流露,可是,在平吋的作文训练中,学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是。作文可以虚构,但不能胡编,必须要有真情实感。有些学生为了“出奇制胜”,为了使情节更曲折,就不顾现实牛•活的逻辑,想怎么编就怎么编,以致于漏洞百出,贻笑大方。比如有学生写《担当》,是这样写的:虚构了一个女孩因为父母离异开始逃学、抽烟、打架,并结识了一个黑道男人,过着腐烂的生活,后來乂怀孕了并最终被抛弃的故事。完全脱离现实,没有任何的真情实感。对策:托尔斯泰说过,优秀的作家都是蘸着自己的血肉写出来的,真诚的文章是从作者的心里流出来的,而不是硬挤出来的。只有真正动了情,才能写出真情实感的东西。因此要让学生感受生活,在生活中孕育情感。叶圣陶说:“写作这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”教师要经常鼓励学生写真事,抒真情,大胆表现自我。鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感,给予学生写作心灵的自由,肯定他们在文章中所流露出来的真情实感,提倡有创意的表达。这样才能使我们的学生热爱写作,并且写出真实感人的文章。五、面面俱到、蜻蜒点水学生作文的一个很大问题是没有一个明确的中心,想表达的东西太多,以至于每一点都不能深入展开,每一点都是蜻蜒点水,浮于表面。比如有学生写《善待》,他写了我们要善待口然、善待他人、善待自我,每一点都平均用力乂都浅尝辄止,不会抓住一点作深入的分析。对策:很多学生之所以要面面俱到,是因为他围绕一点写不到规定的字数,所以只能凑字数。因此我们要训练学生作文的小角度深挖掘,多问儿个为什么,层层深入地分析。比如《善待》,可以选择一个角度去写,如只写善待自然,然后从不善待的后果,如何善待,善待的价值等方面入手去写。以上只是笔者的一点浅见,希望能抛砖引玉,让更多的教师关注学生的作文,提出有效的建议。(吕华琴江苏省华罗庚中学213200)
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