知识的能力,为进一步学习打下坚实的基础。运用研究成果解决问题,并通过质疑讨论、师生互动,培养学生乐于动手、勇于实践的能力。深化知识点的掌握,突出重点、难点“两个方法”,定义法和待定系数法 教学评价这节课着重采用引导学生动手探究新知的教学方法与手段,即探究式教学。在引导学生分析问题时,留出思考的余地,让学生去联想、探索,主要是要让学生动手参与计算,同时鼓励学生大胆质疑,围绕椭圆的定义及标准方程这两个中心,通过现代化教学手段让学生上数学课成为一种享受,让所有人都感叹在现代化教学技术中,多媒体的融入不但解放老师,而且让学生爱学,也让课堂容量增加许多。多媒体教学的过程再现椭圆的形成过程和椭圆标准方程推导过程,教师无需更多的语言,只要借助多媒体,便无声地传递了教学信息,将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。达到了突出重点,突破难点的目的,起到了事半功倍的教学效果。运用多媒体教学变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点、突破难点,取得传统教学无法比拟的教学效果。动态演示,使学生身临其境,产生立体的效应,更加生动逼真。通过画图的演示,不须教师讲解,学生自己就可以找出解决方法。教学过程中充分发挥信息技术的作用,用一个平面截圆锥,圆的画法,椭圆的作图过程,天体的运行轨道等用动态演示,为学生的数学探究与数学思维提供支持。让学生依据关系式分小组协作式动手画出椭圆,这样能让同学们先认识并做到心中有数,再主动思考里边内涵的关系式;然后动手画图,体现了循序渐进的方法,并在其中反复内化记忆椭圆的定义,最后遵循从简单到复杂的原则,进行重点知识的突破和例题剖析。通过几个例题的讲解,让学生明确这一节的知识在考试及练习中以什么形式呈现,且难度有多大,同时在每个例题讲完后让学生进行在消化吸收,达到稳固掌握的目的,让学生真正掌握本节知识。
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