后面的学习打好情РР感基础。РР一、学情分析目的РР(1)根据学生的心理特点设置问题情景。学生大多活泼.好动РР，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静РР态的文字和教师的口语满足不了学生活泼好动的心理需求РР，因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而РР多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，РР以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合РР儿童心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使РР学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲РР望，增强了学习兴趣。РРРРР(2)设置问题情景既要有趣味性又要有启发性。美国心理学РР家布鲁纳说:“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学РР生一旦对英语产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地РРРРРРРРРР步，但是仅有趣味是不够的，还必须具有启发性，还必须РР能够引发学生积极的思考，寓教于乐、让学生在快乐中学РР习!РР二、学情内容分析РРРРР1.八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是РР七年级的衍生又是九年级的铺垫。我们的学生虽然已有两РР年的英语学习经验，但在八年级英语中，词汇量的增加，РР语法句型的逐渐复杂化，令学生在提高英语能力的同时，РР也使基础不扎实者水平迅速下降。РРРРР2.在学习过程中，培养学生的听说和读写能力，学生需要学РР会自主学习，包括记忆能力的自我训练提高，阅读理解能РР力和听说能力尤其要提高。РР三、学情分析方法和工具РР1.用调查问卷的形式来了解学生英语听说读写基本水平。РР2.根据每单元每课时教学内容的不同利用PPT创设情景，让РР学生身临其境，由此为每节课内容的学习做好铺垫。РР3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生梳理РР学习内容、形成知识结构，也可以通过学生填写的思维导РР图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。
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