奇,给我们奉献了这么笑的画,看着这么美的荷花,摘一朵拿回家行吗?让我们热爱大自然的同学一起來,与人£1然对话,夸夸我们这位了不起的画家!”2、教师课件出示:娴娜多姿的荷花。再来美美的读读读课文,想象说话。创设情境,寓教于乐,让学生借助范文,进入美的境界,与在听读说写训练中熏陶感染,潜移默化婀娜多姿的荷花,不仅丰富了学生的想象,也特别适合市美教育。苏霍姆林课文吧。3、出示了想象说话:这么多的白荷花,有的迎着风();宥的低着头(?);有的挺直了腰();有的……借由这样的想象说话来理解“活”的岡,体会人£1然的神奇。文章产生共鸣。地收到审美教育,逐步提高自己的审美水平。斯基在《给教师的建议》中说过:“我一千次地确信,没柯一条富右诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展?教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”教学评价(课仲展示份花图片)同学们,这就是从碧绿的大圆盘之间胃出來的荷花,你们想想看,这些白荷花从人圆盘之间冒出來,仿佛是想T什么?师:同学们,尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。现在,你蛣想说些什么?敁想做些什么?引导学生读描写荷花美的Q子:抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。师:课文中一共描写了荷花的哪些姿态?找到读一读!2、多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让咱们一起有滋奋味,满怀激情地赞芙(荷花想到外而来透透气!她想向人们展示她的美丽!她想让人们都来观赏她!她想和我们交朋友!让我们欣赏她的美丽!)。借助“一人幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。。借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。丫解学生在课堂屮对知识的掌握情况,引导学生进入文本中与文木进行对话,同时也培养学生的想象能力和表达能力。这美丽、迷人的荷花吧!
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