高,也使本堂课达到了一个小高潮。但在此环节,有一点值得注意的是,由于学生们看到动画很兴奋,一时控制不了自己的情绪,所以大家都争先恐后的说,课堂秩序有些杂乱。针对这一情况,在下次的教学中,可以在此环节中,将学生分为两组,进行比赛。看哪组的学生能在守纪律的情况下先猜到答案,就是获胜队。总之,利用多媒体教学,能充分调动学生开口说英语的积极性,但也要很好的把握它在课堂中的度。[总结] 多媒体与英语教学有机地整合,让同学们跃跃欲试,兴趣盎然。在教师的指导下积极参与,充分发挥多种感官功能,为学生提供自我表现的机会和空间,让课堂充满活跃的学习氛围。在这一教学过程中,学生与老师的关系发生了微妙的变化。在学生眼里,教师不再以指导者的身份出现,而是“平等的”,是学习过程的积极参与者,自己才是学习的主体。学生对教师的恐惧心理消失,主观能动性得以充分发挥,在与教师、同学进行交流的过程中充分表现了学习者的创造性,其个性得以完全的施展。教师在教学过程中与学生共同学习提高,这种理念下的教学是和谐的、活跃的、富有创造性的、有利于学生个性发展的。多媒体拓宽了教与学的时空,课件缩短了老师与学生的距离,为我们提供了无限宽广的教学天地。和传统教学模式相比,多媒体辅助英语教学有着明显的优点:一个英语单词、一个英语句子、一段英语文章都可以制成丰富多彩的多媒体课件,实现文字、图片、音频、视频等多种媒体的展示功能,改变了“一支粉笔,一张嘴”的传统教学模式,提高了课堂教学效率,深受师生喜爱。但是多媒体与英语学科的整合,对教师也是一种挑战。既要着眼于未来的需要,又要切切实实做一点一滴的探索;既要勇于开拓创新,又要潜心学习有经验的老教师们的宝贵经验。因此对于多媒体辅助教学这一现代化教学手段,我们应该更努力地寻求它和传统教学手段的最佳结合点,扬长避短,真正发挥其优点,使它在教学中恰到好处地应用,这样才能起到事半功倍的效果。
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