。这首曲子弦律比较流畅、欢快,两个声部演奏起来更加优美动听。这样,既愉悦了学牛们的心情,乂培养了他们合作意识和团队精神。除了采用二声部吹奏歌曲以外,我还尝试用打击乐器为歌曲伴奏。如在吹奏《白桦林好地方》的主旋律时,部分同学选择用打击乐器为葫芦丝伴奏,他们分别用不同的节奏如:第一二组的同学用三角铁敲击“x—X—丨”的节奏;第三四组的同学用双响筒敲“X&XX丨”的节奏;这种合作自主的学习培养了学牛的合作意识,营造了一场小小音乐会的氛围,给他们带来了较深层次的音乐体验。《音乐课程标准》中提出:表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径,教学中应注意培养学生自信的演奏能力、综合艺术表演能力,以及在发展咅乐听觉基础上的读谱能力。学生都有学乐器的愿望,他们希望在乐器演奏中自我表现,引起同学、老师对自己的关注和赞扬。葫芦丝学起来较简单,通过一段时间的训练就可以吹奏出一些简单的曲子,比如《阿佰人民唱新歌》、《友谊地久天长》、《龙的传人》等这些曲子,学生学了一个学期就会吹奏了。他们可以在班上举办的班会展示课、中队主题会上表演了。《月光下的凤尾竹》、《竹林深处》、《竹楼情歌》这些代表性的经典曲目,学生们常常在学校的文艺汇演、各种各样的比赛屮演出。通过各种演出,学生们的心理素质得到了锻炼,他们对音乐尤其是对民族音乐的鉴赏力也有了质的飞跃,同时也增强了他们的自信心。使他们在各种各样的舞台上勇于展现自我。“润物细无声”,把葫芦丝专项训练发展成普及训练,使我校的每个学生都能吹奏葫芦丝,这是我们下一个目标。以音乐为木,以育人为本,用我们的民族乐器一一葫芦丝使学生们和音乐交上好朋友,把他们带进美妙的音乐世界,从而获得终生的幸福、快乐!参考文献:[1]《音乐课程标准》2011年版[2]李春华主编《葫芦丝、巴乌实用教程》北京:民族出版社[3]李贵中葫芦丝巴乌实用教程【M】北京:北京燕山出版社
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