首乐曲练熟之后,播放伴奏,让学生合着伴奏吹奏葫芦丝。一来可以固定节奏和速度,培养学生的乐感和节奏感;二来可以培养学生的音乐听辨能力。经过一段时间的训练,培养了学生的演奏基础和良好乐感。Р在训练的中期阶段,我开始培养学生吹奏简单二声部、三声部乐曲。学生与教师配合着轮奏,合奏。当学生具备一定的演奏能力后,还可以加入其他乐器如古筝、长笛、碰铃、响板、三角铁、铃鼓等。在合奏中强化学生的节奏感、协调感、和声感,培养学生“多声音乐能力”和团结协作的优良品质。Р在训练的提高阶段,学生的个体差异就显现出来,进度难达到统一。这时须调整授课形式,采取灵活的上课方式,以集体授课为主,个别指导为辅,为不同学习水平的学员制定不同目标,有针对性的教学,训练更有效,学生进步也很明显。Р为学生搭建展示才艺的舞台。Р 多为兴趣小组学生提供自我展示的机会,平时以班级为单位积极开展表演活动,通过组织训练,排演高水平的节目参与市级镇级比赛等。在实践中大胆地表现自我,培养学生良好的心理素质,树立葫芦丝演奏的自信心和荣誉感,展示学生的学习成果。Р四、总结语Р农村小学学生由于缺少家庭音乐氛围,加上音乐基础教育缺失等原因,很大程度上影响了小学生学习音乐课程。葫芦丝兴趣小组的开展有利于培养学生对音乐的兴趣,给学生一个锻炼、发挥特长的舞台,有利于和谐校园文化的建设。培养农村孩子的“音乐细胞”要因材施教,因时而异,因地制宜,真正使学生感受美,表现美,使音乐社团成为学校精神文明建设的重要阵地,在艺术的天地尽情驰骋,真正做到“培养人”的目标。Р农村小学兴趣小组的开展目前还存在诸多制约,处于探索阶段。但是我相信,音乐教师有乐观务实的态度,勤奋认真踏实的努力,学生有兴趣、喜爱葫芦丝并乐在其中,终有一天,优美的葫芦丝声会在整个农村小学校园悠扬、久久地飘荡。Р【参考文献】Р?王秀芳. 社团活动对校园文化的影响[M] 南京师范大学,2005
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