学高年级阶段的学生正处于发育的时期,开始对外界产生浓厚的兴趣,并且对外界的刺激非常敏感,接受、模仿能力非常强。遵循学生这样的心理特征和认识发展水平,我们在歌曲的选择上,一定要具有引导性,不能什么流行歌曲都带入课堂,要选择那些具有进步意义的歌曲,这样才有利于学生身心健康地发展。Р(2)流行音乐要适合学生的演唱及演奏能力。我们在音乐课堂中加入一些流行歌曲,但是也要考虑到学生实际的演唱及演奏能力。我们可以通过流行音乐的辅助作用,来推进学生的实践音乐能力。譬如在上竖笛课的时候可以选择《荷塘月色》、《龙的传人》等给学生练习。学生在学习的时候都非常有兴趣,临下课的时候都很有感觉地吹奏起来。这样我们既满足了学生的需要,也达到了我们训练学生实践能力的目的,简直是一举两得。Р(3)流行音乐要有艺术性和教育意义。前段时间,台湾地区的人气歌手周杰伦创作的《蜗牛》被收入上海中学生爱国主义歌曲推荐目录之列,这个事件被社会炒得沸沸扬扬。我认为在我们的音乐课堂中吸纳一些健康向上的通俗音乐,并且结合我们的教材,把音乐多方面的美传授给学生,让学生爱上音乐课,那么我们的目的就达到了。Р(4)流行音乐教学要体现审美理念。小学高年级学生段正处在人生观、世界观的形成阶段,需要正确引导他们在生活中去发现美、认识美、接受美,通过音乐作品给人以潜移默化的熏陶,从而培养他们健康的人格、高尚的品德,树立坚定的理想抱负。Р综上,流行音乐引入小学高年级课堂是切实可行的,它是激发学生兴趣的一个有效手段和途径。灵活地运用流行歌曲教学,收到了音乐的教育意义和效果,提高了学生的审美能力及陶冶了情操等。当然,我们不能用流行歌曲教学独占课堂,流行歌曲教学只是起到了辅助教学大纲的作用,而不能完全取代教学大纲,这就需要每个教育工作者把握好分寸,把传统音乐与流行歌曲完美结合,让学生懂得鉴赏和审美,能够积极面对生活,热爱音乐,让音乐走进他们的心灵。
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