得紧张不安,这主要是由于学生缺少锻炼的机会、自信心不足。在一节课上,老师会就上课内容提出很多问题,可是学生的语言表达积极性并不是很高,经常会出现“冷场”的现象。有的老师就会采取点名回答的方式,于是学生的回答并不出于主观意愿,而是被迫回答,效果非常不好。而缺乏自信是学生语言表达能力弱的主要原因,所以增强自信也是培养学生语言表达能力的重要方法之一。 2.知识量小“说话时,言语运动区首先产生思维活动,从大脑储存的语言信息里找出适合的词语,并按照一定的规律排列起来,形成内部言语,然后发出信号,通过言语运动神经传达给发音器官,发生振动气流,成为有声言语,传给听话者。”学生平时的阅读量就非常的少,知识的积累不够,当在他人面前表达自己的时候,自己所能运用的知识自然少,于是就会出现表达不准确、词不达意的现象。在新课程改革的大背景下,学生能力的全面发展成为教育的主要目标,思想政治课作为培养学生分析问题的能力、提高学生思想政治觉悟的学科,也应该把发展学生的能力作为教学的主要目标之一。所以,在新课程改革相关理念与要求的指导下,应改变中学思想政治课的教学方式,在教育学生基本知识的同时,注重学生语言表达能力的培养,把学生培养成为全面发展的人才。参考文献: [1]徐仲林,徐辉.基础教育课程改革理论与实践[M].四川教育出版社,2005-01. [2]赵蓉晖.普通语言学[M].上海外语教育出版社,2005-06. [3]吴铎,彭承福.中学思想政治课教学法[M].高等教育出版社,1994-10. [4]王占馥.思维与语言运用[M].广东教育出版社,2003-05. [5]徐贵权.走进高中新课改[M].南京师范大学出版社,2006. [6]卢学兵.中学政治创新教法[M].学苑出版社,1999-08. [7]邝丽湛,王卫平,谢绍禧,何亮.思想政治(品德)新课程教学论[M].广东高等教育出版社,2005-08.
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