段,教学中我十分重视学生学习态度、学习方法、创造性能力等素质的评价激发学生学习潜能,从而使学生更加积极地调动各方面的能力主动高效地学习。(3)让学生参与做决定:在每一章节中教师建立题目框架并在教师的调控下给学生以选择的机会。然后教师与学生一起决定学习什么,何时学习,如何评价,这样可使学生从兴趣出发使学习变得更有意义。2.创设开放的课堂气氛:教学中根据学生实际情况开展多种形式的教学方法:如开展个别教学、小组教学:这样使学生在学习过程中有充分独立的思维时间,使学生能创造性地学习。同时有利于学生在课堂上及时得到反馈来弥补学习上的不足。四、对学习者自我监控的技能进行训练:1.鼓励学习者自我提问和相互提问:教学中教师应积极鼓励学生进行自我提问和相互提问。在自我提问时,应多问几个为什么?例如:解题时可自我提出如下几个问题:为什么要这样做?还有其它方法吗?我掌握解题的思路吗?在相互提问时,可鼓励学生就解题过程进行提问。以相互取长补短。2.运用出声思维方式来训练自我监控能力在教学过程中教师通过“自言自语”的方式描述自我监控的信息思维过程,给学生进行心理示范。然后让学生运用出声思维方式来训练自控能力。如为提高后进生解决问题的能力:先让后进生大声说出解决某一问题的思维过程,然后把优秀生的解决问题程序告诉他们。并进行对比、鼓励他把优秀生用过而他们未用过的策略记录下来并讨论原因。然后再为后进生提出类似的问题,让其模仿使用。这样可提高他们的解题能力。3.角色转换法:教学过程中,教师可提供让学生表演的平台来强化训练自我监控能力。如让学生设计教学程序,让学生根据自己的教学程序以教师的身份来讲解。这样可提高学生自我监控的能力。学生的自我调控受个人因素、环境因素和行为因素的影响。只有当学生能够自己调节行为和学习环境时,自我调控才可能是有效的。所以教师在教学中要注意对这些因素的调控以达到提高学生自我监控能力。
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