(5)提问:这杯水到底是冷还是热,看来我们人类不能精确的感知到。要想精确的测定、比较物体的温度,需要什么仪器测量?引入温度计2、让学生观察温度计。问:温度计的基本构造有什么?问:温度计的工作原理是什么?从生活实际出发,创设学习情境培养学生的观察能力。问:温度计的种类用哪些?3、温度计拓展部分利用多媒体展示生活中各种各样的温度计。三、摄氏温度问:我们平时一般在温度计上都会看到“℃”的字样是什么意思?教师讲解摄氏温度是怎样规定的,介绍温度的单位,及其读法、写法。请学生观察教材第77页“自然界的一些温度”,引导学生通过讨论将空白填上四、温度计的使用让学生阅读温度计的使用说明。让学生利用实验用温度计测量凉水的温度。并讨论要准确测出温度应注意那些事项。四、体温计学生阅读书上有关体温计的介绍。请两名同学到讲台前,一名把手指放入冰水杯,另一名同学把手指放进热水杯,分别汇报自己的感觉。让这两名同学把手之从冷水、热水中拿出,放入温水杯中,汇报自己的感觉。观察、思考观看,了解并回答问题。拓展学生的知识面,理解先进的科技,体会物理是“有用的”。加深学生对摄氏温度和温度计的了解让学生亲自设计,激发学生的探究热情。培养学生动手操作能力和观察能力。让学生享受设计成功的喜悦,同时发祥自己设计上的不足。问:体温计的结构与实验用温度计比较有什么不同?细管的作用是什么?由于有细管,体温计每次使用前都应怎么处理?理解记忆学生回答观察,思考,记忆。观察,思考,讨论。思考、设计。学生实验并思考总结学生阅读比较体温计与实验用温度计的不同并回答问题培养学生的实验动手能力及归纳分析能力。小结问:本节课你有什么收获?阅读,总结,回答问题。培养学生自学能力和提取信息的能力。巩固与提高教师出示多媒体课件习题学生回答及时巩固板书设计物态变化温度计温度温度计的使用温度计体温计摄氏温度《温度计》教学设计彰武县大冷蒙古族九年制学校曲艺
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