师相应地设计一些问题以补充知识点。Р介绍一些常见的温度。给学生准备了常见的一些温度计的资料,拓宽学生的知识面。Р第四环节:深化理解,延展新知。Р学生对体温计的使用应该不陌生。为了讲清楚温度计和体温计的区别,可以设计场景,让学生分别用体温计和常用温度计来测量人的体温。让学生自己发现温度计和体温计的不同,并从中分析出体温计的结构特点(具体的异同点见课件)。在体温计如何读数的教学中,还要穿插回顾凸透镜以及光的折射现象等知识;以及介绍一些先进的测量温度的仪器并展示。Р第五环节: 感悟收获,课堂小结。Р1、温度:物体的冷热程度Р2、温度计:工作原理:根据液体热胀冷缩的规律制成的。Р3、摄氏温度的规定:在一个大气压下,冰水混合物的温度规定为0摄氏度;沸水的温度规定为100摄氏度。在0 ℃和100 ℃之间分成100等份,每一份就是1 ℃。Р4、温度计的正确使用:会认:量程、分度值、零刻度。Р会放:温度计的玻璃泡要全部浸在液体中,不要碰容器的底和壁。Р会读:示数稳定,不能离开液体。Р会看:视线与液柱的上表面相平。Р 5、体温计和普通温度计的异同点。Р第六环节:布置作业,巩固升华Р通过一些题目,对本节课的重点知识和内容进行深化和巩固。并布置当天的作业。Р(见课件)Р五、说板书设计Р为了使学生对《温度计》的知识有个系统全面的掌握,板书如下:(见课件)Р六、说教学评价Р 通过这节探究式的学习,使学生知道单凭感觉去了解某些事物是不确切的。学生对这种探究的学习方式很感兴趣,特别是对温度计结构,工作原理和体温计的缩口的探究表现了极大的热情。但是,对部分学生而言,这种方式使他们心里很不踏实,因为他们还停留在以被动接受知识的陈旧的学习方法之中,这需要长期耐心地去引导纠正。以上是我对“温度计”这节教材的认识和对这堂课的整体设计,由于本人水平有限,上面过程肯定有许多缺点和漏洞,希望各位专家多多批评指正,谢谢!
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