类对病毒的利用动画内容较抽象,师要及时配以语言分析,学生如确实无法理解,可不做要求。分析能力的培养再次突出重点:病毒的生活。将抽象的问题形象化,有利学生进一步理解难点知识体验生活--与人类的关系生:归纳小结病毒与人类的关系:有害和有利。师:介绍人类对病毒的利用:生物防治、生产疫苗、基因工程学生可能会谈及注射疫苗的问题,要及时解答为八(下)“免疫”一节学习作铺垫。培养学生用辩证的观点分析问题、解决问题扩大学生知识面情感培养--联系实际师:引导学生正确看待疾病,学习科学、利用科学的力量战胜一切“敌人”,永不言弃,珍爱生命!体会科学的力量,激起学生热爱科学的情感!关注与生物学有关的社会问题,进行生命科学价值观的教育,确立积极、健康的生活态度,珍爱生命!知识整合—内容小结课件呈现知识点,学有所得。对知识梳理,构建完整的知识体系。课外拓展师:还有比病毒更微小的生物吗?生:阅读课外读拓展所学,感叹生命的奇妙!“探索无止尽”!反思课堂--课堂练习完成练习册44-45页思考完成练习有效的反馈教与学的情况,有利于教师教学反思。八、板书设计第四章没有细胞结构的微小生物--病毒一、病毒的发现与电子显微镜的发明分不开。二、病毒个体十分微小、用纳米来表示。三、病毒常见的形态有球状、杆状、蝌蚪状等。四、病毒的结构特点:没有细胞结构,只有蛋白质外壳和内部的遗传物质。五、病毒的生活方式是寄生。病毒按寄生细胞种类可分三类。六、病毒与人类的关系:有害和有益两方面九、教学反思本节教学运用“引导—发现式”教学模式,从生活中发生的流行性疾病导入,通过了解科学发现史、分析课前收集的图文资料、动手制作病毒模型进行探究性学习,注重评价。运用多媒体课件,把病毒的生命活动过程等微观的科学事实直观地表现出来,提高了学习的积极性和有效性。从病毒的发现到人类合理利用病毒的学习中始终重视情感、价值观教育,培养学生学会辩证的对待事物。
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