有一个微小的膨胀,毛细管中液柱的长度就会有明显的改变。)设计此处,理解温度计中玻璃泡和毛细管的作用。继续观察实验室用的温度计,除了温度计的基本构造外还有哪些?通过几个问题,从而引出第二环节:摄氏温度温度计上的符号“℃”表示的是摄氏温度,是由瑞典的摄尔修斯提出的,是温度的单位,温度的标度方法除了摄氏温度外,还有热力学温度,但我们常用的是摄氏温度。0摄氏度的规定:在标准大气压下,冰水混合物的温度,记作0℃。100摄氏度的规定:在标准大气压下,水沸腾时的温度,记作100℃。0℃和100℃之间等分100份,每个等份代表1℃。接着让学生了解常见温度值。趁热打铁进行练习。提醒学生注意:分度值。[过渡语] 知道了温度计的结构、原理后,那么我们应该怎样正确使用呢?第三环节:温度计使用测量温度前: 1).要认清它的量程,即温度计所能测量温度的范围。 2).要认清它的零刻线,即零摄氏度的位置。3).要认清它的分度值,即一个小格代表的温度值。测量温度时要注意:1).温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中,不要碰到容器底或容器壁。2).温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会,待温度计的示数稳定后再读数。3).读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计中液柱的液面相平。测量冷水和热水的温度。冷水热水温度/℃3、课堂小结:通过这节课的学习,你有什么收获?还想知道什么问题?设计意图:通过本环节,有助于梳理知识体系,并培养学生口头表达能力和信息交流能力。七、板书设计(设计理由:把知识结构呈现出来,目的是为了让学生对本节课的知识有一个整体的印象)三、摄氏温度0摄氏度的规定100摄氏度的规定四、温度计的使用一、温度物体的冷热程度二、温度计工作原理第1节温度八、布置作业(设计理由:对本堂课的掌握程度和下节课的内容埋伏笔及预习作用)。各位评委、老师,我的说课结束了,请各位评委、老师多提宝贵意见。谢谢!
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