3(mi)、5(sol)1.游戏:听听、唱唱我最棒1-︱3-︱5-︱5-︱3-︱1-‖如:唱do、mi、sol时做手号。2.活动:比比谁更高(1)教师和学生一起读课本第14页童谣:1、3、5是好朋友,排好高低拉紧手,三个朋友高声唱,真是好听听不够。(2)教师示范1(do)的手号,并请学生打手号模唱音符1(do)、3(mi)、5(sol)。让学生想一想,1(do)、3(mi)、5(sol)这三个音符,哪个音符最高?哪个音符最低。(三)学唱歌曲《小铃铛》1、听听、唱唱学生跟琴或跟教师的范唱在C大调上歌曲第一句的旋律和歌词。如:1313︱5–︱5353︱1–︱一只小铃铛,丁当丁当响。2、听听、唱唱、动动(1)教师设计手号与唱名、简谱相结合的谱,引导学生打手号慢速哼唱以上的旋律,让他们更清晰地掌握音符“do、mi、sol”的高低变化。如下图:5(sol)5(sol)5(sol)3(mi)3(mi)3(mi)1(do)1(do)3、唱唱、玩玩教师拿出三角铁、碰铃、木鱼等多种小乐器,提示学生选择乐器为歌曲伴奏,营造小铃铛清脆纯净的音乐效果。例如:只用碰铃来伴奏,在每一小节或两个小节的强拍上敲X-︱的节奏。4、唱唱、议议学生跟随音乐或老师的伴奏一起完整地唱一遍或两遍歌曲,边唱边进行律动表演。唱完后说说自己或者其他同学的表现。六、小结:我们今天在课堂游戏中感受和体验“do、mi、sol”三个音的音高。并且能够掌握“do、mi、sol”的受号。七、教学后记:通过自然界的声音及不同器乐演奏的声音对比欣赏,分辨和感受乐曲中音的高低。认识“sol、mi、do”这三个音的音高位置。音乐始终围绕以听为主,从听中培养想象力,在老师的导向中调动思维,辨别出音的高低。鼓励孩子们的积极参与和创作精神,并在创作中享受到乐趣和成功感,抒发了对生活的热爱和对祖国的热爱,引导孩子们尊敬老师、团结同学;爱学校、爱祖国。
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