激光光谱技术观察化学反应的分子中原子的运动成为可能。你认为该技术不能观察到的是A.化学变化中反应物分子的分解B.反应中原子的运动C.化学变化生成物分子的形成D.原子核的内部构成6、反质子、正电子都属于反粒子,它们分别与质子、电子的质量、电量相等,但电性相反。欧洲的科研机构曾宣称已制造出了反氢原子,那么,根据你的理解,下列关于反氢原子的结构叙述正确的是A.由一个带正电的质子和一个带负电的电子构成B.由一个带负电的质子和一个带正电的电子构成C.由一个带负电的质子和一个带负电的电子构成D.由一个带负电的质子和两个带负电的电子构成效果反馈:本次测验共30名学生接受检测,全对有9人,占27%;1题出错的有18人,占60%;2题出错的有2人,占1.5%;有1人错了4道题。出错题目人数较多的是5、6两题。评价二:科普习作“我想像中的原子”,字数不限。摘录三篇如下:本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本节课教学设计有两大特点:一是教学内容的设计符合学生实际。本节课只学习了原子的构成这一部分内容,表面上看内容不多,但各粒子之间的关系很容易混淆,在第三单元又学了分子、原子,把质子、中子、电子、分子、原子放在一起就更容易使学生分辨不清。所以本节课从学生的实际水平出发,小容量、低起点、反复练,以此体现课堂教学的实效性。二是原子的构成内容抽象、远离学生的生活经验,学生缺乏感性认识,教学难度较大。在课堂上我尽可能地运用视频、动画、图片等创设情景,通过形象的描绘、科学的推理,加强教学的直观性,将原子的结构直观而形象地展示出来,激发学生的学习兴趣,培养学生的抽象思维能力,达到较好的教学效果。同时注重运用“问题情景”,让学生带着问题阅读课文、观看视频、动画,引导学生观察、讨论、交流,学生自主学习较充分,教师始终起着引导者的作用,重视学生思维的启发,充分体现了以学生为本的新课程理念。
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