王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字,诗人曾用过“到”“过”“入”“满”等字,但终觉不如“绿”字来得好。原因是:用“绿”字诗意就更显深沉,情思浩荡,不但生动形象地写出了江南春风和煦,百草逐生,流露出诗人当时奉诏入京的喜悦,还有经历罢相之后被征召回朝的重重忧虑,一个“绿”字高度概括出诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心世界,着实让称道。由这个故事引出我们要学习古诗时要学会住抓住诗眼,体会丰富的内涵和意境。Р 五、展开想象,意境再造Р 一些诗歌蕴含着丰富的意象,有着独特的意境,在教学中我们可以利用多种艺术形式进行合理的发挥,再度创造优美的意境。在教《黄鹤楼》这两首诗时,在分析了诗歌的内容,把握诗歌的意境,学生对此诗掌握差不多的时候,我请同学们拿起自己的彩笔以黄鹤楼为题,画一幅山水画,要求把握意境,进行合理想象,画出自己的“黄鹤楼”来。这一下可谓是一石激起千层浪,激发了学生的创作欲望。通过再造意境,学生对此诗感悟得非常深刻,而且有自己的独特的理解,这无疑为他们提高欣赏水平起到了一个很好的引导作用。Р 六、联系生活,运用古诗词Р 古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠,我们不但要教会学生学习如何诵读,如何理解,如何鉴赏,更要让学生懂得如何运用古诗词。比如,当我们过中秋节时,可以吟诵《水调歌头·明月几时有》这首诗,再把自己知道的有关诗词写一写,读一读。或是写出上一句,请同学们接下一句。还可以订出专题,让学生事先收集有关专题的古诗,举办诗词鉴赏会,通过活动让学生更多地接触古诗,开阔视野,更多地体会到我们古诗词的伟大魅力。此外,我还经常鼓励学生多留意生活中的古诗词,把这些古诗词运用到他们的日记中、作文中。Р 总之,我们在中国古典诗歌教学上既要继承前人好的传统的教学方法,同时又要将一些灵活、实用的方法吸收过来,争取在每一堂课上都有不同的表现,让课堂充满生机,让古典诗歌焕发青春活力。
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