心和细心。 4 例如,教师在要求学生诵读曹操的《观沧海》的时候,很多学习基础较差的学生会觉得是一个学习难点。因此, 针对于此, 教师应该利用自己的课余时间给学生讲解三国时期的历史背景和曹操这个人的人物特征。通过教师的讲解, 学生了解了相关背景知识, 对于其理解诗歌内涵并进行诵读有着非常巨大的帮助。(三)将“背诵”作为古诗词教学的重点内容,引导学生身临其境初中语文教师在进行古诗词教学过程中,首先要求学生将古诗词通读一遍, 对诗中的难点、疑点进行勾画, 等待教师进行讲解。接着要求对古诗词的内容进行精读, 在精读中启发学生全情投入, 放声朗读。通过多遍的朗读后让学生掌握古诗词中蕴含的精妙意境, 并在潜移默化中将古文用语转化为自己成为自己的语言, 并提升自己的古文功底。其次, 教师为学生营造一个背诵古诗词的良好环境。可以引导学生将背诵的场地设置到学校的广场上、池塘边、花园内等。学生在大自然的怀抱中, 呼吸着新鲜空气,感受着和煦的阳光,自然能够很好的体会诗人诗情画意的情怀,更好的完成古诗词诵读。例如,教师要求学生背诵白居易的《钱塘江春行》的时候,可以让学生在学校的景观水池边进行古诗词诵读。在这种情境下, 学生看着身边的美景, 感受着诗中钱塘江的春天的气息, 仿佛自己也已经身临其境的到了钱塘江和白居易一起来了一趟“春天的旅行”。这对于古诗词的教学往往有着非常重要的作用。 5 古诗词作为初中语文教学阶段中的一项重要内容,始终占据着非常重要的地位。古诗词是我国古代文化的精华内容, 应该得到后人的铭记于传承。但是在近年来, 由于受到各种原因的影响, 古诗词的教学越来越不受到教育界人士的重视。因此,在素质教育和新课改背景下,通过加强初中语文古诗词的诵读教学工作, 让学生重燃对于古诗词学习的热情, 并在学习的过程中不断吸收和弘扬中华名族的优秀文化, 提升初中学生的文学修为具有十分重要的现实意义。
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