极乐观。可当苏轼再写《记》时,经历了“乌台诗案”,走过了生死边缘的他,此时依旧有被贬的孤寂与落寞,但心态已经悄然变得平和了许多,没有了“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”(《赤壁怀古》)、“明月几时有,把酒问青天”(《水调歌头》)的豪情。在整个《记》中,我们读到的只有“元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行”、“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”这样平静的语句所折射出的作者历经生死之后的一种平和。就这样,苏轼在远离京城的儋州渡过了自己的余生,后来遇赦,在返回京城的途中结束了自己66岁的生命。一颗北宋文坛的明星就这样殒落了。经过这一专题的学习后,学生对苏轼及其作品便有了比较系统的认识。而且诗文结合,学生更容易理解作品的内涵。这种以课本为依托的专题教学,即弥补了课本古诗文量小的缺陷,又使“诗”与“文”相辅相成,让学生对作家及作品有了一个比较系统的把握。避免了知识零散地堆积在学生大脑如一团浆糊难以互相勾连的不足。这样,把知识以专题性的模式梳理成体系,学生理解得很透彻,掌握起来自然就比较容易了。高俊英,教师,现居广东深圳。以下无正文仅供个人用于学习、研究;不得用于商业用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;mercialuse.NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;merciales. толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях. 以下无正文
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