教学内容应当结合社会实际需求,建以职业技能为核心的全新的教学内容,而不是局限于原有的学科教学内容与教学体系。在进行教学内容安排与设置的过程中,不要刻意的去满足学科的完整性,而是实现知识结构的有序可循。具体需要做到以下几点:一是根据职业技术教育的特点和岗位耍求,加强知识的适用性,强调基础理论和基本知识的有用性和应用性。在课程教学内容安排上,删减了过于理论化的内容,而将应用性较强的内容作为重点。二是根据能力训练为主线的要求对课程结构作了必要的调整。首先,课程基本内容的确定要避免与其他课程出现重复或交叉的情况,需要以课程目标选择和组合知识与技能要点为依据制定出合理的教学大纲。其次,按照学生接受能力、课程逻辑关系进行安排,使相关课程的前后衔接更加合理,更加具有应用性。2.3教学方法与手段的改革在教法的选择上,该课程教学力求改进常规教学方法,在教学中尝试以“四步教学法”(演示、角色、实施、评价)为核心,以四步发散法(启发式、案例式、实践式、讨论式)和四步阶梯法(职业过渡、职业渗透、职业整合、职业主导)为支撑的教学方法改革。具体安排如下:第一部分主要是对该课程内容进行讲解与演示,此时可以配合使用“启发式”教学法,让学牛主动思考、提问,从而在发现问题与解决问题的过程中,发散学生思维,培养学生学习的主动性;第二部分需要学生自己根据英学习任务,自行选择工作角色,结合实际案例,对整个操作过程进行科学合理的设计,并在设计中渗透职业角色分配,进而组织合作团队,保障团队成员的优势互补。第三部分实施,在实施前学生要向教师汇报任务计划,此时教师对学牛的任务设计与安排进行适当的指导,将职业活动整合入实施计划和过程,实施过程指导教师时时观察,发现问题,当场纠正;让学生充分实践,充分暴露问题,随时发现和解决。最后,任务完成后,由各小组自评、汇报,小组间互评,教师对各小组进行评价。用阐述-讨论-总结的形式进行。
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