位无缝对接,能真正起到它的训练价值而不是传统实训项目或技能训练的简单翻版?每门课程在工作的对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面与实际工作岗位的对应度和关联度如何?也是本课题重点要解决的问题。④从网络系统的工程流程逻辑(从资讯、决策、计划、实施、检查到评价)和网络系统的产品建构逻辑(嵌套、递进、集成)两个维度理清项目与任务的关系、项目与项目之间的关系,形成项目化教材。2.实施方案、实施方法、具体实施计划(含年度进展情况)及可行性分析实施方案:本课题拟从以下几方面开展计算机通信专业核心课程的项目化改革实践①以市场调研结果确定职业岗位首先经过大量的市场调研,针对本专业毕业生可能面向的不同的潜在就业单位,如系统集成企业、区域门户网站、网吧连锁集团、普通企业的信息部门、电信运营商、行政事业单位、智能楼宇集成公司等,分析不同的岗位群和岗位工作任务,先行了解大概的市场需求,并以学生职业生涯发展为目标确定培养目标。②通过工作任务分析确定职业能力邀请来自企业和行业一线的工程师共同召开研讨会,以学生的就业岗位为基础,进行工作任务的分析,从而总结专业对应岗位的职业能力标准。③依据研讨重构课程体系依据网络环境的整体性,确定阶段性的能力目标。在工作任务分析的基础上,以工作过程为主线,按照工作过程的需要进行知识的选择和内容的取舍,以工作任务为中心整合理论与实践,重在培养学生关注工作任务的完成,而不是知识记忆,并制定相应的课程标准。这种以工作结构为框架的课程设计,能充分体现职业技术教育特色。④以典型产品设计项目活动依据工作过程的完整性,设置阶段性实训项目。在确定了课程体系和课程标准后,以典型产品为载体(比如说课程中的路由器和交换机)来设计项目活动。具体的项目活动以工作任务为起点,以实训项目带动知识学习和技能的掌握,把知识与技能的学习相融合,激发学生的学习兴趣,体现课程设计的职业性与实践性。
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