集体的良好发展为前提,以培养学生的自段和方法,教师应该根据课程设计多元的方式,达到相互弥补的Р 觉意识和守纪意识为主要内容,以形成学生的良好生活、学习习作用,使课堂灵活生动。比如,情景教学中也可以在最后设计采Р 惯为主要目标。班规的制定是为了执行和遵守,在遵守制度方面用“学生互评,教师总结”的方式,总结归纳知识点;多媒体课Р 所反映出来的学生的参与积极性,可以归结为是否自觉遵守各项堂上分组讨论,方案设计等。Р 规章制度。从班级规章制度的健全程度而言,“民主型”管理条件Р 改革效果评价Р 下的班级,班级规章制度健全,同时学生对于班级的规章制度的Р 《物业管理实务》经过课程改革后,在实践中取得了良好的效Р 认可度较高,能够依据规章制度内容完成日常的班级管理。因为Р 果。通过课程体系的完善,多元的教学手段和方法的运用,突出Р “民主型”班主任和绝大部分学生共同参与了规章制度的制定过Р 培养学生的操作技术能力。学生在学习期间也了解到了物业管理Р 程,在此过程中,必定已经将部分矛盾问题经过讨论进行了化解,Р 行业的运营与结构、物业管理工作的内容与要求,提高了主动学Р 这样使得学生对于规则的服从性比较高,对于遵守班规的自觉性Р 习的兴趣,锻炼了学生独立思考的能力,教学效果良好,教学成Р 也会非常高。“专制型”管理下的部分学生了解班级规章制度的制Р 效得到明显提高,实现了“教、学、做”一体化,学生在分散实Р 定过程,并且主动或者被动的参与了这一过程。而“放任型’管Р 习期间用人单位反映良好。Р 理下的有相当一部分学生对于班规的制定过程不了解,无论是主Р 总之,《物业管理实务》课程改革必须随着物业管理行业的发Р “⋯”㈨⋯㈣Р 作者单位:.石家庄幼儿师范高等专科学校; 展不断更新课程体系、教学内容和教学方法,这样才能真正培养Р .石家庄铁道大学四方学院】出企业需要的物业管理高素质专业人才。
全文预览
