从而了解日本的经济特征。3.5导游活动:有些地理知识的教学,可在学生预习的基础上,让学生充当导游以游览的方式展示出来,效果非同一般。如学习美国众多的城市,让学生以导游的身份指着地图讲解,带领全班同学畅游一番美国,欣赏各地的特色,应该是别有一番情趣的。3.6制作、实验、演示:这个方法相对适用于比较抽象的、理论性较强的地理内容,也更有利于对地理知识的理解、运用。如经纬网的教学,可让学生准备好乒乓球,在上面画出经线、纬线,制作出简单的地球模型,从而增加直观映象,有助于经纬网这个难点的学习。而地球的形状对气温的影响,可让学生拿手电筒照射墙面进行实验,这样更好理解。对于地球自转产生的地理现象及地球公转的特点、产生的地理现象,可采用模型演示的方法。3.7充分利用多媒体、幻灯片等现代教学手段:在地理课堂上,现代教学手段的运用使地理课堂更加丰富多彩,极大地提高了学习效率。而且学生充分地参与其中,更能体会到学习的乐趣,促进身心的全面发展。3.8特色课堂:学生授课:这种新课改方式是对传统教学的极大变革,能充分体现学生的主体地位及作用,有效促进学生对地理知识的掌握及各种能力的发展。学生授课是建立在充分地预习、讨论基础上的,学生全员参与,教师适时指导、点拨,有效调动了全体同学的积极性。如我校地理新授课的教学流程设为以下几个步骤:预习导学一合作交流一展示提升一穿插巩固一反馈总结等儿个步骤,其中,“展示提升”环节充分展现了学生的风采,是课堂的高潮部分。这样,通过学生授课活动既能提高同学们的综合能力,又能落实他们真正意义的学习。总之,初中地理新课程的实施,为在地理课堂上有效组织学生活动提供了理论基础和客观依据,使学生的学习有了缤纷多姿的舞台。只要我们认真理解了地理新课标的理念,同时依据初中学生的心理特征,从实际出发,就一定能够设计并组织好实用、高效的学生活动,使每一位同学在地理课堂上都健康、快乐地成长。
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