媒体课件)1、实例导入(1)观察与思考。下雨天转动的雨伞上的雨滴;砂轮上的火星方向。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容,以激发起学生的求知欲望。2、探究切线的判定定理(1)注意语言叙述及数学符号语言的描述,结合图形重点讲解。(2)归纳切线的判定定理。接着设计了几个判断题和让学生过圆上一点画圆的切线,进一步理解切线的判定定理。3、例题学习。在这里我设计了两道例题;通过例1和例2学习让学生总结出“证明一条直线是圆的切线时,常常添加辅助线的两种方法”,总结例1主要是连半径、证垂直;例2主要是作垂直、证半径。帮助学生进一步深化理解切线的判定定理,达到学以致用。教师用多媒体出示例题的证明过程,让学生学会切线的判定定理证明的书写方式,给学生作示范板演。(这一环节是本节课的中心环节,知识掌握了,怎么应用,如何逻辑推理,通过例题的学习,不仅仅是让学生会做,而是提高他们的推理能力。)4、课堂练习。练习题共2道,在通过知识学习、例题学习的过程中,来进一步检验学习情况,学生不要讨论要独立完成。最后教师让学生练习,通过实物投影展示自己的成果。(改成学生上台板书)(精讲精练,让学生教学生,在训练中提高自己知识的应用能力。)拓展提高设计了一道题,作为提高题,让学有余力的同学发挥。课堂小结。学生总结,教师投影,前后衔接,形成知识链。各位评委、老师们,本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,课堂中注重“精讲精练”、;课堂以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢大家。说课教师:桥头铺中学唐云珍
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