如果姚明一步能走3米多,由三角形三边的关系得出,此人的两腿的长度的和大于3米多,这与实际情况相互问题2.一片绿草如荫,草坪上写着“别踩我,我怕疼!!”但草坪还是被人们踩出了一条小路,这是为什么呢?能不能用今天所学知识解释这一生活现象呢?【设计意图:通过联系生活中的实际问题,引导学生学会用数学的眼光,从数学的角度发现问题、解释生活、阐释现象,进而应用所学解决问题。同时也有助于培养学生的公德意识、环保意识,提高学生的数学素养和道德品质】六、总结反思:通过本节课的学习你有哪些收获?在学习的过程中,你都有哪些体会心得或是感想?请与同学一起交流、分享。展示本课时的知识框架图:见课件七、课堂练习:1、已知三角形三条边都是整数,其中两边长度分别是7cm和2cm,且第三边为奇数。求此第三边边长?2、等腰三角形的特征就是三角形中有两条边相等,这两条边叫做等腰三角形的腰。①、已知一个等腰三角形的两边长分别是3cm、5cm,求这个三角形的周长?②、已知一个等腰三角形的两边长分别是2cm、5cm,求这个三角形的周长?八、作业:1、教科书第69页练习1、2、3。2、教科书第73页习题13.1第1题(1)、(2)两小题。【反思】从与实际生活有关的三角形实物图片出发,让学生在体验数学来源于生活的感受中揭示课题。在学生对三角形在小学就已经有了一定认识的基础上,通过观察、交流、讨论、归纳,从而得出三角形的准确定义。为了培养学生的自主学习能力,设计阅读提纲让学生独立学习和三角形有关的概念、表示方法及分类相关的教材内容。通过创设学生探究活动,引导学生动手实践、大胆猜想、推理归纳,逐层深入地揭示三角形三边关系的同时,也让学生在自主参与、合作交流、尽情发挥表现的过程中充分体验知识的获得过程。最后,通过对一生活实例的解释,培养学生的数学应用意识。同时也有助于培养学生的公德意识、环保意识,提高学生的数学素养和道德品质。
全文预览
