能满足学生心理需要,尊重学生,给学生更多的自我表现机会.如课堂上学生回答问题时,教师可以让大家给他鼓掌或提出表扬;当学生回答问题不准确时,教师应给予高度的评价,并说明再努力一下就可以答好.教师要公平地对待每一个学生,关注每个学生的表现,发自内心地期待他们都能成为优者.课题的下一步计划1.2019年2月课题完成对本校贫困学生的调查和统计,要求课题组全体成员每人调查1~2名学生,通过本次调查全面详细的掌握贫困学生的在家庭和学校的日常表现情况,确保每位贫困学生的心理健康状况都有更好的发展。2.2019年3月课题组成员要每人对本校的一名贫困学生进行一对一的心理辅导。3.2019年4月为了进一步提高对小学贫困生心理健康问题的研究水平,课题组全体成员每人攥写一篇关于本课题的研究论文。4.2019年5月初全体成员着手整理与课体相关的材料。(五可预期成果后期课题组的主要任务是继续对贫困学生的心理健康状况进行研究,使这一研究在今后我们一线教育者教育教学中发挥更重要的作用,我们也将继续推广我们的好方法在全乡学校的教学中试用。三、专家评估要点:侧重于过程性评估,报告前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字左右,(可加页)。自《农村贫困小学生心理健康教育问题的研究》开题以来,课题组在学校的大力支持下,全组成员的精诚合作,大胆尝试,前期研究取得了阶段成果。经专家组评议,总结如下几点以供课题组参考:1、本课题具有可操作性,针对性强。前期开展的一系列研究工作扎实有效,且紧紧围绕开题报告计划,目标明确。2、题研究方法选择较恰当,建议能确立一至两种重点研究方法,便于可操作,增强可行性。3、组织、分工、进度安排合理,建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化,并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务,在分工的基础上还要有良好的合作。4、预期成果的数量较合适,种类较丰富。
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