(3)、找出症结,帮助他们查明心理问题的根源,找出量变引起质变的焦点及诱发因素。Р(4)、创造轻松的环境,越为拘束所困,对其潜在心理活动的发掘影响越大。对学生叙述的问题和看法,要注意倾听,不要立即作出判断,更不要表现出漠不关心,应尽量创造出一种轻松的氛围。Р(5)、对他们取得的每一点进步,都给予肯定、鼓励和支持,以增强其必胜的信心。Р2、抓好心理健康知识普及Р利用班级活动(班会)组织开展青少年学生心理健康教育知识培训,让学生在了解一些心理健康知识的基础上,充分认识到心理健康的重要性。Р3、进行分类指导Р(1)、针对学生中存在共性的心理问题举办专题讲座。Р(2)、对少数存在心理问题较轻的学生进行个案指导。Р(3)、对心理问题较为严重的学生由心理辅导员按计划方案进行辅导。Р4、家校沟通Р与家长取得紧密联系,共同配合开展疏导工作,以便取得良好的效果。Р5、严格保密Р征求学生本人意见,需要保密的要严格保密,以积极负责的态度开展工作,遵守承诺,保证工作纪律的严密性。Р总之,中学生的心理健康问题并不可怕,需要家庭、学校、社会的全力配合,在了解他们心理发展特点的基础上,学校教师高度重视,以爱心感染学生、教育学生,减轻学生的心理压力,应用心理健康教育理论及操作技能有针对性地进行疏导,同时指导和帮助家长进行正确的家庭教育,提供健康的社会环境,预防学生心理异常,并能做到及时发现问题,及时开展教育,就能有效地维持学生心理健康,提高学生心理素质,逐步达到学会学习,学会生活,学会做人的目的。Р参考文献Р《青少年心理健康教育》主编:李乡茁李秀梅姜薇延边文学出版社Р《青春期性健康教育》主编:李乡茁李秀梅姜薇延边文学出版社Р《青少年心理问题与研究》Р——当代青少年心理问题反思与回应对策作者张向葵华东师范大学出版社Р《新时期教育教学中的心理问题研究与对策》(上、中、下) 主编:徐世贵郭瞻予王岚光明日报出版社
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