基本认识Р1.依据Р2009年6月16日,教育部高教司原司长张尧学在接受中国青年报记者独家专访时和2009年7月7日在北京会议中心的报告《中国高等职业教育改革与可持续发展》中两次讲到:Р高职教育的模式是“一二二一”新模式Р“一”就是要把学校办成一个整合企业与各种外部资源的开放式平台,提高资源共享度。Р“二”是人才培养要注意两个系统,即系统地设计和推进实践技能的培养过程,系统地设计和推进基础理论知识的培养过程。Р“二”是学生毕业时要有两个证书,即毕业证书和职业资格证书。Р“一”指学校也是一个培训平台,成为服务终身学习的机构。Р高职教育的模式Р一Р一Р二Р二Р这两个“轮子”互相联系、紧密结合,这是高职教育培养模式改革的重点。Р高等职业教育是构建终身教育体系的重要组成部分Р实现此目标的重要抓手,就是构建学生的核心能力,在这方面公共基础课发挥着不可替代的作用.Р2.基本认识Р应把适应与满足社会需要和人的发展作为人才培养的核心内容,着眼于学生的整个职业生涯,兼顾学生终身学习以及适应职业变化的需要,培养他们的可持续发展能力。Р职业核心能力内涵Р1998年,劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中?明确提出要开发一个适应我国经济发展需要的核心能力?体系,经过部分职业院校多年的研究和实践归纳得到.Р是指人们在职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,在职业生涯中可迁移、可携带,能适应岗位的不断变换,适应经济社会的发展,是伴随人终生的可持续发展能力。Р与人交流能力Р数字应?用能力Р信息处理能力Р与人合作能力Р解决问?题能力Р自我学习能力Р外语应用能力Р基本生存能力和基本发展能力Р创新革新能力Р职业核心能力体系基本框架Р二、我院公共基础课教改的理念及思路Р以核心能力培养为本位Р以学生为主体Р以探究与实践活动为主要教学模式-参与式、研讨式、互动交流Р以能力评价、过程评价为主要导向
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