和感受方面的总结。布置作业:同步练习册24.2.2直线和圆的位置关系(一)这样设计及时巩固了今天所学的知识,而且培养了学生良好的思维习惯,让学生去了解数学的价值,培养学生用数学的意识。六、说板书设计24.2.2直线和圆的位置关系第一课时(一)直线和圆的三种位置关系1、相交:直线和圆有两个交点;2、相切:直线和圆有一个交点;3、相离:直线和圆没有交点。(二)直线和圆的位置关系的性质和判定1、直线和圆相交 d<r;2、直线和圆相切 d=r;3、直线和圆相离 d>r。七、课后反思:通过本节课的教学,我感觉到本节课的教学有不妥之处,主要有以下三点:1、学生观察得到直线和圆的三种位置关系后,是由我讲解的三个概念:相交、相切、相离。尽管我也让学生自主操作、思考,但我没有给予学生足够的探索、交流的时间,影响到部分学生的思维,限制了学生的发展。此处应充分发挥小组的特点,让学生相互启发讨论,形成思维互补,集思广益,从而使概念更清楚,结论更准确。2、在选题时不仅要照顾到基础薄弱的同学,也要照顾到基础好些的同学,适时选做。对于有些题可以适当地进行变式训练,拓展灵活运用,活跃学生的思维。3、在作业的布置上做的不好。在布置作业时要注意:①作业内容精练化作业应结合课堂所讲内容精心筛选,尽量兼顾作业的典型性、系统性和全面性。在作业的选编上既考虑到由易到难、循序渐进的原则。减少不必要的重性练习,精心选择辅导教材,为学生布置高质量的,具有典型性的作业题,应达到练一题而通一类的效果。作业布置层次化应划出作业中的必答题与选做题,以不同的记号标明,选做题不作统一要求。对同一问题尽可能多角度设问。设问的梯度由易到难,使学生踏着阶梯一步一步探索,让每位学生都能获得不同程度的成功尝试。总之,在今后的数学教学中还有很多需要我学习和掌握的东西,希望能和学生们一起共同进步,真正成为一名合格的数学教师。
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