合?(15min)Р知识?拓展?(4min)Р小结?新知?(3min)Р布置作业?(3min)Р课堂结构设计Р直Р线Р与Р圆Р位Р置Р关Р系Р教学媒体设计Р教学形式上充分利用电脑多媒体优化数学课堂教学,从生活实际出发,让学生亲身感受数学是大自然最奇妙的语言,激发学生学习的兴趣,我选择用自制教具和动画演示来启发学生,使课堂教学更加生动,也体现了学科教学与信息技术整合的优势。Р直Р线Р与Р圆Р位Р置Р关Р系Р直线与圆的位置关系Р1.“大漠孤烟直,长河落日圆”? 是唐朝诗人王维的诗句,它? 描述了黄昏日落时分塞外特? 有的景象。如果我们把太阳? 看成一个圆,地平线看成一? 条直线,那你能根据直线与圆? 的公共点的个数想象一下,? 直线和圆的位置关系有几种??2 .引入课题—直线与圆的位置关系Р设计意图?通过直观画面展示问题情景,学生大胆猜想,激发学生学习兴趣,营造探索问题的氛围。同时让学生体会到数学知识无处不在,应用数学无处不有。符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。Р创设情景?孕育新知Р观察三幅太阳落山的照片,地平线与太阳的位置关系是怎样的?Рa(地平线)Р你发现这个自然现象反映出直线和圆的位置关系有哪几种?Р(1)Р(3)Р(2)Р启发诱导探索新知直线与圆的位置关系Р通过学生概括定义,培养学生? 归纳概括能力。小组交流合作,? 教师适时指导,探索圆心到直? 线的距离与圆的半径之间的数? 量关系。采用小组讨论的方法,? 培养学生的互助协作的精神。? 教师层层设问,让学生思维自然? 发展,教学有序的进入实质部分。Р1.提出问题(让学生带着问题去学习):? (1)概括直线与圆又哪几种位置关系,你是怎样区分这几种位置关系的??(2)如何用语言描述三种位置关系??(3)回顾点与圆的位置关系,你能不能探索圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系。? (小组交流合作)Р设计意图
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