针对理论必须与生产实践相结合的原则,为了提高学生的专业实际应用能力,依据美国机械工程师协会(ASME)提出“将产品实现过程集汇到本科教学中去”理论,对过去单独的、自成一体的实习、课程设计实践教学结构体系进行改革,构建“一条线”实践教学体系,即将市场调查一项目建议书一可行性报告一课程设计穿插于认识实习一生产实习—毕业实习和课程设计之中,统筹安排,与课堂理论教学课程相互结合,互为依托和补充,构成人才知识、能力和素质培养的完整体系。一改过去认识实习走马灯式参观实习,以“了解市场、接触社会、认识专业”为主题,通过对生物工程典型产品一一啤酒品评、市场调查等内容穿插于认识实习教学之中,通过完成市场调查报告方式促进学生对本专业的认识,取得了良好的效果。以生物工程产品专题方式将“项目建议书”和“可行性研究报告”穿插于“生产实习”、“毕业实习”之中,让学生带着问题去完成“生产实习”和“毕业实习”;并通过完成"生物反应器”课程设计,将专业理论教学和实践教学进行了有机结合,突破了过去的“实习”、“课程设计”单纯作为课堂教学的“应用”和“验证”功能及“环节”的观念,通过几届学生的实践取得了良好的教学效果。然而,课程结构改革是一个复杂的系统工程。正像北大高盘良等教授指出的:“像英国剑桥大学和美国加州大学伯克利分校同属研究型的一流大学,其课程体系却相差甚大,但都培养了一批创造型人才。改革的阶段会出现多种课程体系共存的局面,而加快课程内容的更新和教学方式的现代化,可能会更好促进新课程体系的形成。为了使新课程体系早日成熟,我们将积极加入到实践的行列中去。参考文献:[1]吕俊华,钟玲,熊爱华•药理学实验教学体系平台的构建[J]•药学教育,XX,(3):38.[2]曹屯裕,贾让成,林麒.基于“平台+模块”课程结构体系的人才培养模式[J]•中国大学教学,XX,(5):17-19.[3]杨承印.化学教学论课程结构
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