习。在我的课堂上,我会尽量让每个学生都有说话的机会,互听互评,互相补充、纠正。这样经过长期的、细致的训练,一定能收到好的效果。四、?合理想象,有话能说学生有了一定的积累后,进行拓展练习。比如:有些课文重记叙,轻描写,语言简洁,给学生许多想象的空间。教师在阅读教学吋可引导学生合理想象,进行口头练习。不仅能丰富学生的想象力,提高学生的表达能力;而且还能帮助学生深入理解课文,激发学生的创作欲望呢!教学《手捧空花盆的孩子》一课,文中写到:“国王把花籽发给每个孩子。三个月过去了,孩子们都捧着花盆来到王宫/那在这三个月里,孩子们种花的情景是怎么样的呢?于是,我让学生充分发挥想象说一说,全班一起进行口头说话,这样便提高了学生的口头表达能力。五、?先听后说,有话要说听是说的基础,听得清、听得准、听得完整,才能说得生动有趣、有条有理。在听的训练过程中,应当循序渐进,可以先由词到词组,再到句子,最后到一个故事进行听说训练。然后通过“说”的过程来检查学生听话的成绩。再如,在学生听故事录音时,让学生根据富有感情的声音,动人的音乐,去想象故事在生动的画面和人物的动作神态,从而激发学生自己去模仿学习表达的欲望。听后让学生复述,或让其概括故事大意,或说明所含道理,或续编故事……这样把听和说紧密相连,使学生语言表达得到充分的训练,有话要说。六、?开展活动,有话常说开展活动,能丰富口语交际的内容,掌握口语交际的方法技巧,提高听、说、交往的能力。引导“玩”中说。学生的自我表述只有在自由自在的空间才得以孕育、诞生。如《踩气球真有趣》活动课,让学生在草地围圈而坐,蓝天白云,绿树草地,鸟鸣蝉叫,孩子们冋到大自然的境界里,进入最佳氛围,学生互相追逐,出现许多不同的有趣场面。这吋引导学生自主看说,选择观察对象,摄取说的素材,学生有说不完的话。引导“做”中说,凡学生自己经历或亲手做的事,说起来总是那么绘声绘色,感情丰富。
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