时间就少了。中学语文的主要目标是让学生理解、积累、运用祖国的语言文字,如果不花大量时间让学生个体进行语言文字的内化是很难达到这一目标的。让学生支配时间就必须摆正教与学的关系,教师要确保学生观察的时间,读书的时间,思考的时间,表达的时间,动笔的时间,讨论的时间等。让学生支配时间,可以把学生依赖他人的学习、被迫的学习转变为自我学习,自己主动的学习。(三)、让学生参与评价传统的语文教学教师问学生答,偶尔也有学生问教师答,但对错是非的生杀大权一直为教师独揽,这样不仅滋生了学生学习的惰性,更惨的是扼杀了学生最富灵性的创造性思维。我们强调淡化教师的权威,让学生自己参与评价,哪怕学生的结论不尽合理甚至错误,教师也不应以权威的身份给以封杀,应该引导学生再学习、再思考、再商讨。主要措施:1、学生问教师不急于作答,学生答教师不急于作评。让学生相互之间问答、评辩。2、教师评点,声明只代表个人观点,不代表正确,哪怕是完全正确的,也不强加给学生,鼓励学生评点教师,与教师争辩,让学生把自己、同学的观点与教师的观点在对比的过程中自觉接受正确的知识。学生参与评价的过程,就是一个收集、处理、应用信息的过程,获取新知识的过程,自身谋求发展的过程。现代课程不再是静态的内容,而是实现学生发展的动态场,因此,语文教学必须实现主体的回归。只有学生主体参与,才会有对课程内容、活动的理解。苏东坡曾言:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣。若言声在指头上,何不与君指上听。”主体参与是以主体教育思想为指导,以学生为主体参与教学过程为特点,以培养学生主体意识与能力,促进学生学习质量整体提高为目的,教与学有机结合,同步发展的教学实践活动。当然,学生的参与度取决于学生主体意识和活动能力,但很大程度上取决于教师的教学观念和教学实践。我们只有确立学生的主体地位,发挥其在教学活动中的主体作用,才能在语文教学这块田地里演奏出一曲曲动人的篇章。
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