手段能简则简,努力用最简单的方法,花最少的时间去完成教学任务。Р 3.减少教师讲解、提问的时间。学生的学习,不是只靠教师讲解就能掌握的,而是在教师的指导下自己学懂的。教师不能以自己的讲代替学生的学,授课中要精讲多练,否则,只能是教师口干舌燥,学生无动于衷,教师越讲越生气,学生越学越糊涂。这样,既费时而学生无所得。时间一长,部分学习困难的学生就跟不上教师的思维,注意力分散,产生厌学情绪。课堂教学中不是不要讲,而是要讲到点子上,语言要简练,不能浪费课堂的分分秒秒。也不能“满堂问”,提问并不是不等于启发,启发也不只是提问。课堂上一问一答,一部分学生唱主角,大部分学生坐冷板凳,这样会严重影响全体学生的发展。因此,提问要少而精,尽量让学生在活动中获取知识。Р 4.增加学生自学和思维的时间。无论是自主学习、复习巩固,还是教师提问,学生思考,都要面向全体学生,留有充足的时间,让学生充分经历认知过程,绝不要以为少数尖子生已经理解了就“一晃而过”。Р 5.增加学生练习时间。技能技巧的掌握是靠学生自己练会的。因此,教师必须在每节课中至少花一半时间让学生去动手、动口、动脑,保证让所有学生通过不同形式的练习来掌握要点,从而形成自己的能力。Р 6.增加学生活动的时间。能力的提升只有通过有目的的反复操练才能形成。所以要舍得花时间去引导学生多读、多说、多写、多实验、多观察。积极开展能激发兴趣思维的活动,为学生创造实践机会,以促使学生熟练掌握知识。Р 新课程标准倡导“立足过程,促进发展”。课堂教学的实质是教师和学生在精神交往中促进教师和学生共同发展的过程,教师的个人作用是非常重要的,课堂教学的质量在很大程度上取决于教师个人的素养、授课的技巧、师生配合的默契程度,但最终还是要落实到学生身上,由学生来体现教师的劳动成果。所以说,在初中化学教学中,要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位,才能保证教学顺畅进行。
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