代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者.作为一名教师不仅需要广博和专精的知识,更需要机敏、豁达的智慧,要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑•在智慧课堂建设过程中,教师要努力将自身塑造成为有智慧的生命,并不断寻求照亮许许多多年轻的有智慧的生命的有效路径,在探索、实践、反思中不断成长.智慧课堂应充分关注激活学生的学习状态,引导学生投入学习.应创设一种积极的课堂氛围,对学生表现出充分尊重和必要的宽容,引领并鼓励学生差异化的感受和多元见解,容忍课堂里的“节外生枝"•应营造出民主平等、宽松和谐的学习环境,吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互,使学生的思绪得以飞扬,灵感得以激发,智慧得以生长.智慧课堂是动态生成的课堂.课堂过程不应片面追求既定计划的施行,不应过度强调大步骤整齐划一智慧课堂强调知识的流畅传递、课堂如水般进展,但是也能高度容忍乃至期待课堂意外,期待课堂的创生与千变万化.智慧课堂里,预设是充分必要的,但是同时也清楚,再好的预设都难免挂一漏万,因此,不死守预设,乐见课堂变化.这些内涵和特征的达成,需要学校层面先进的理念和积极的管理制度的引领,需要教师群体以及学术引领部门对课堂教学的不断诊断、研讨、反思与改进.原文参考文献:*[1]吴永军•关于智慧课堂的再思考[J]•新课程研究(基础教育),2008,(4):5-7.*[2]叶柱•教学智慧:数学课堂的点睛妙笔一一关于小学数学教学智慧的思考[J]•小学教学参考,2012,(4中):12-14.*[3]张素梅.智慧课堂:思维教学艺术[J].新课程(综合版),2012,(10):32-33.*[4]郭祥超•关于课堂教学屮教育智慧的几点思考[J]•集美大学学报,2006,(7):54-56.*[5]崔文•构建生本智慧课堂,提升学生数学素养[J]•课程教育研究,2014,(10下):196.
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