.家校互评Р劳动与技术教育更重要的是和生活相结合,争取家庭的支持配合,在家中创设条件,检查督促子女适时、适量参加力所能及的家务劳动,家校同步进行劳动与技术的评价,使劳动与技术的评价更人文。我校在家校联系卡上专辟劳动与技术一栏。每月学校通报他们的子女在校表现,再由家长评议孩子在家劳动表现。每学期劳动与技术课教师将小学生家务劳动考核表,交由学生家长填写,表中列上学生所学过的全部家政内容,如手缝、洗涤等,每项内容下再分几种情况,如依次分为“经常”、“比较经常”、“偶尔”、“无”等几类,让家长根据学生的家政劳动表现在表中打Р“√”。还经常开展各种家长和学生共同参与的劳动竞赛,不但巩固书本上传授的自我服务劳动的技能,还及时反馈学生自我服务的能力。Р总之,通过评价促进师生、生生的相互了解和尊重,陶冶情操,增进友谊,让每一位学生充满自信,充满乐趣,激发学生求知欲望和创新热情。Р现代的环保主要是低碳生活,低碳生活就是劳技的反复利用。我们在劳技课堂中为学生搭建了低碳生活的平台,在这个平台中,他们发现了低碳的乐趣,在乐趣中学会了想象,学会了创造。劳动与技术课有着双重任务:一是进行基本的技能训练,二是以技术教育为载体进行劳动观点、态度和学习习惯的教学。只有落实了各项教学目标,才能真正地提高劳动与技术课的教学质量。通过对剪纸的学习,提高了学生的动手能力,创造能力,也提高了学生的劳动意识。并让学生在学习、实践、感悟、创新地过程中提升自己,使他们的学业及人生历程增添了新的靓丽的色彩,使他们拥有了更丰富的人生。Р参考文献:Р[1]胡建明.小学劳技教学中生态教育之我见.陕西教育.2009年06期Р[2]王洪贵.让设计性学习走进劳技教学.中国信息技术教育.2009年02期Р[3]冯秀霞.在劳技教学中培养学生的实践能力.现代教育科学.2010年02期Р[4]晏志成.创新是劳技教育的灵魂.教育.2010年31期
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