,自我认识不够。3.小班幼儿在集体生活中不能很好地控制自己的情绪,在与同伴的相处中矛盾丛生,幼儿之间的合作、分享、互助、解决冲突的能力比较欠缺。二、课题的界定角色游戏:幼儿通过扮演角色,运用想象,创造性地反映个人生活印象的一种游戏,通常都有一定的主题,如娃娃家、商店、医院,等等,所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型,最有特色的一种游戏。社会性行为:人们在交往活动中对某人或某事物表现出的态度、言语和行为反应。幼儿社会性行为发展:幼儿在与社会环境的相互作用下,了解与初步掌握社会规范,逐渐掌握社会生活技能,处理人际关系,发展自主性,逐渐适应社会生活的心理发展过程。三、研究目标1.通过课题研究,分析本班幼儿社会性行为发展的现状及影响幼儿社会性行为发展的主要因素和表现。2.探索如何以角色游戏为载体,整合多种教育资源,促进幼儿社会性行为发展的途径和方式。四、研究内容(一)角色游戏对幼儿社会性行为发展的相关理论研究研究小班幼儿的年龄特点,了解小班幼儿在社会性行为发展方面存在的问题,深入学习有关角色游戏的相关理论知识。(二)本班幼儿社会性行为发展的现状及影响要素和表现的研究在日常教育教学中,剖析幼儿行为背后的成因。(三)角色游戏促进幼儿社会性行为发展的途径和方法的研究五、研究思路与方法(一)制定研究措施在充分学习和了解幼儿的基础上,查阅、学习相关文献资料,了解国内外对幼儿社会性行为发展研究的现状,认识本课题研究的价值。建立完善的课题研究制度,在研究资源(包括人力、物力、管理)上提供充分保障;建立课题研究组织机构。(二)丰富研究策略,实现课题目标1.文献研究法2.经验总结法、调查研究法3.行动研究法六、研究过程与重点第一阶段:(2014年3月)选题,确立方案,理论学习;第二阶段:(2014年4月——2014年5月)组织实施阶段;第三阶段:(2014年6月)结题。形成论文、案例成果集
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