下,对各组学生的表现进行评分,形成你争我赶的竞赛氛围,效果可能会更好。评林仁雄老师《病毒》一课连江县文笔中学吴静晖本节课是依据初中生物新课程标准提倡探究性学习,提高全体学生的生物科学素养的教学理念进行设计的。在教学中林仁雄老师采用“学案导学”的模式开展教学,充分发挥学生的主体性,努力为学生搭建自我展示的舞台。能利用多媒体手段,将抽象的知识化为直观,便于学生理解。注重课堂教学与生活实践的联系,增强学生学以致用的能力。同时,根据学情及小班化教学特点,教师要关注全体学生,尤其对学困生要进行针对性的指导。我认为本节课亮点主要有以下几个:1、精心设计学案,做到因材施教在本节教学中,林老师能依据学情,精心设计学案,并且学案设计有针对性和层次感,采取“学案导学,先学后教”的模式开展教学,在教学过程中始终以学生为主体,关注每一位学生的学习情况,指导具体详尽。使每个孩子都有发言的机会,特别注意到了学困生的学习,让每一个学生都能得到不同程度的发展与提高。2、密切联系生活,突出学以致用在合作探究环节,林老师利用生活中常见的例子:如何处理因感染禽流感死亡的鸡,引发学生讨论。通过这样处理,不仅拓展了学生的知识面,提高学生学以致用的努力,还让学生能够真实感受到生物知识源于生活,用于生活。3、巧用多媒体技术,化难为易整节课仅仅使用四张幻灯片,每张幻灯片的使用都是为突破重难点服务,如在讲述病毒的繁殖时,播放了多媒体动画,结合文字说明,变抽象为直观,真正做到借助多媒体辅助教学。4、科学安排活动,构建高效课堂本节课林老师提供病毒模型材料,引导学生进行拼装,并让各个小组同学来介绍和展示了自己的作品,这不仅为学生搭建了自我展示的平台,提高学生的自信心,也使学生在动手实践中掌握了病毒的结构,在动手操作中提高了学生的生物学素养。总之,林老师这节课教学环节环环相扣,学生地位凸显。因此,本人认为这是一节完整、高效的课堂。
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