课程标准中要求形成“地球上生活着各种各样的生物,可以根据特征将生物进行分类”的重要概念,帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系,围绕课标要求确立本节课的教学目标,知识目标的确立旨在培养学生的理性思维和生命观念,过程与方法重在培养学生的科学探究能力,情感态度价值观目标旨在培养学生的社会责任。从“小”入手说发现?病毒流感是生活中常见病,学生具有非常丰富的生活经验,对病毒具有感性认识,利用流感导入课题,激发学生的学习兴趣。病毒的形态,学生们很好奇,教师就直接呈现病毒的照片。病毒的大小并不直接呈现,而是通过学生亲手测量加之数学模型进行计算而获得,通过计算从数字上感受病毒之小,对比动物细胞大小,感叹病毒很小。这么小的病毒又是怎么发现的,顺理成章提到病毒的发现史,这也是符合学生的认知规律。八年级学生对科学故事是感兴趣的,但是教材的文字难免有些枯燥,因而此处录制了一段病毒发现史的介绍,同时做一定的扩充,意在让学生感受科学家的探究精神和严谨的实验操作在科学发展上的重要作用,培养学生理性思维。二、结构简单说生活病毒结构简单,简单到只有蛋白质外壳和遗传物质,教师提供多种病毒模型,传送到学生端,这样学生可以通过放大图片,观察讨论等形式发现病毒的共同特征,利用教师提供的材料进行病毒模型搭建。通过动手、动脑使学生更加立体的,直观的认识病毒的结构。完成小组搭建后,观察教师提供的细菌、动物、植物细胞,讨论异同,发现病毒不能独立生活,这也是结构与功能相适应的体现。微小的病毒是如何繁殖的,利用视频突破教学难点,进一步强化学生的生命观念。三、分类多样说关系?病毒与人类的关系有有害的一面,更要使学生认识人类对病毒的利用,通过视频让学生多感官了解病毒的世界与人类的关系,辩证的看待病毒,树立学生学以致用,服务社会的信心,培养学生的社会责任感。通过学习本节课的学习,学生能解释生活中的现象,使学生有一种学习的满足感。
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