同学的周末安排,并将它们写成作文。【设计意图】设计分层次的作业,分别给出有支架和没有支架的两种作文模板,学生可以选择适合自己学习程度的模板进行完成。八、教学评价结合本节课的特点,采用教师评价与生生评价相结合。以形成性评价为主,教师对学生表现进行口头评价。生生Z间在讨论环节对自己的理解进行评价,及区别自身语音与录音之间的区别。九、教学板书:WordsBankUnit2MyweekBLet'slearnSaturdaySundayMorning(洗衣服图)(看电视图)Afternoon(踢足球图)(做作业图)Evening(读书图片)Doyouoften...ontheweekend?Whatdoyouoftendoontheweekend?十、教学反思:在这节课屮,学生能够达到预期的目标,通过已有的phonics知识和老师、图片、录音的帮助下,听、说、读、写五个动词词组:washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball,能够在语境中止确运用这五个词组描述周末活动,以及培养合理安排周末活动的意识,并且这节课的最后可以达到让学生通过讨论周末的活动输出一篇周末安排的报告。本课屮让学生先尝试自己学习,在此基础上老师再进行引导,让学生运用已有的知识推测新的单词发音,再进一步解决学生单词的听说读写。这节课也有一些不足,如果能在这节课的基础上拓展一些词汇会有更好的效果。比如说Whatdoyouoftenplayontheweekend?引导学生说出playbasketball,playping-pong,playthepiano等,也可以提问Whatdoyouoftenreadontheweekend?引导学生说出更多的书本种类,以及washmysocks,washmyhat,washmyshirt等,也可以起到滚动复习的作用。
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