论不仅能够更好的理解函数定义所包含的意识,而且能够更好地掌握不同类型的函数之间的区别。Р (三)培养学生利用数学知识解决实际问题的习惯Р 数学知识已经广泛应用于各行各业,而知识也成为解决实际问题的一种手段。高中数学教师在函数教学时,不仅要结合教材知识和教学目标,更要结合实际生活中的问题和应用。教师可以设计一些实际问题:商店老板掌握日销售量和销售单价之间的函数关系,求当商品单价为多少时,才能取得最大利润?在分段计收水费时,列出不同用水量时y(应交水费)与x(月用水量)之间的函数关系式,已知应交水费,求家庭月用水量是多少?运用这些与实际生活息息相关的题目进行函数练习,既是生活常识的积累,又打消了学生对函数学习的畏惧心理,不仅激发学生主动参与学习的积极性,而且有助于提高学生利用数学知识解决实际问题的能力, Р 四、?Y语Р 函数既是高中数学的重点内容,也是高考数学的重要考点。函数知识的学习过程也是学生数学逻辑思维能力的培养过程。学好函数,不仅意味着高考数学能够取得令人满意的成绩,而且有助于提高学生利用函数知识解决实际问题的能力。因此,高中数学教师要加强对函数教学的重视程度,结合函数知识的基本理论框架和实际应用,完善当前教学模式中的不足,创新教学方法,引导学生通过课前预习掌握知识脉络、通过参与函数学习激发学习兴趣,提高学生利用数学知识和数学思维解决实际问题的能力。Р 参考文献: Р [1]陈多延.高中数学教学中函数的对称性教学研究[J].教育科学:全文版, 2016(12):05. Р [2]李惠国.研究高中数学教材中函数的设计思路以及教学方法[J]. 新课程导学, 2016(17). Р [3]季锦成.高中数学基本函数教学策略研究[J].中学课程资源, 2016(4):14-15. Р [4]曹俊.基于函数教学的高中数学问题解决教学研究[J].数学大世界旬刊, 2016(11).
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