运用4.3尾声部分声乐技巧的运用五、参考文献[1]赵宋光.《音乐教育心理学概论》[m].上海音乐出版社,2003[2]刘沛.《音乐教育的实践与理论研究》[m].上海音乐出版社,2004[3]章连启.《音乐教育教学经验》[m].人民音乐出版社,2002[4]齐易,张文川.《音乐艺术教育》.人民出版社,2002-ⅱ-篇二:开题报告东北大学艺术学院音乐表演专业本科毕业论文开题报告篇三:开题报告-浅谈在声乐学习中朗诵的重要作用开题报告题目:浅谈在声乐学习中朗诵的重要作用姓名:常伟龙班级:09级本科二班学号:2009091214专业:音乐学指导教师:江鑫一、选题意义朗诵是声乐学习过程中一个十分重要的环节,在声乐教与学的过程中忽略朗诵一味追求声音这一现象实属多见。朗诵和歌唱二者是相融相通、不可分割的,歌唱中有朗诵的读白,朗诵中又夹带有歌唱的韵律。从歌唱的角度看,朗诵是声乐艺术的造型基础和创造艺术形象的核心。朗诵过程中可充分发挥表现歌词的意义,抒发歌词的感情,使歌词与曲谱情调互相配合,相辅相承。用真挚的“情”结合自己的审美标准和个性特点选择自己的声音形式和表现手法,生动、准确地表达歌曲的内容和情感。因此,在声乐学习中借鉴朗诵的一些训练方法,可以加深歌唱者对歌曲的理解和把握,对提高声乐表演者的声乐表演水平具有重要的理论意义和现实意义。二、论文综述朗诵是一门源远流长的艺术,在人类的语言产生之际,朗诵也就诞生了。二十世纪八十年代后,朗诵实践有了更大的发展,许多学者在理论领域也进行了深入全面的研究,取得可喜成果。因为朗诵和我们日常的语言更接近,使声乐演唱者感觉更放松,通过一阶段的练习渐渐在气息方面做到“深、稳、通、活”。有了“深、稳、通、活”的气息支持便为歌唱打下了良好的基础。歌唱是一种特殊的语言表达方式,它通过音调的抑扬顿挫把语言的含义表达出来,朗诵艺术在国外也有着悠久的历史。亚里士多德说过:
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