的教育教学行为和方法,不断提出新的目标。Р5、观察法:将幼儿置于自然状态下,研究者有目的,有计划,有系统地对被观察对象的外部表现作直接观察,并进行详细地记录,收集有关事物的资料,然后加以分析解释,获得对所有研究问题的认识,得出感恩教育的成效。Р八、课题研究的步骤Р(一)准备阶段:(201x年10月——201x年11月) Р组织研究队伍,反复讨论,拟定研究方案,并通过方案明确了目的、任务、主要内容、主要方法、具体步骤、职责分工等。Р(二)实施阶段:(201x年11月——201x年11月) Р1、201x年10月起本人到图书馆、书店查阅大量与本课题研究相关的文献资料,并将这类文献进行搜集,并初步整理、分析。Р2、分阶段、分步骤地实施感恩教育的研究。重要围绕“感恩父母”、“感恩老师”、Р“感恩同伴”三个方面进行活动方案设计,并通过多途径参与,多形式促进和激发幼儿的兴趣,使其真正体验感恩并乐于实践感恩。Р(三)结题阶段:(201x年11月——201x年11月) Р在前面两个阶段研究与实践的基础上,对各种观察记录、表格等资料进行整理分析,形成本课题的研究报告。验证在5——6岁幼儿身上进行感恩教育的可行性和教育价值。Р九、课题研究的实施Р(一)融于生活,渗透积累Р为使感恩教育成为一种自觉和行为,我们把感恩教育贯穿于幼儿的谈话、游戏、活动、突发事件等日常生活的各个环节,注意教育的一贯性和一致性,坚持常规要求贯彻始终, Р1、一周一次的餐后休息时间为幼儿创设小小新闻台。随着感恩教育的进一步深入,幼儿慢慢地养成了向身边人感恩的习惯,同时对报纸、媒体报道的关于不顾孝道,不顾别人感受等等行为表现出一种唾弃,对懂感恩,知恩,报恩的人投以称赞的目光。所以在幼儿餐后安静活动的时候为幼儿安排一张新闻记者轮流表,幼儿在家长的帮助下有意识地在报纸、网络上收集与感恩相关的报纸资料,新闻资料在餐后时间与大家一起
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