和提高学生全面的数学素养;与电化教学相结合,弥补农村初中教学的不足;4)、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)研究阶段研究内容阶段成果形式阶段负责人2011.09——2012.01农村中学生数学思维的现状调查记录XX及存在的问题2012.02——2012.07制约学生数学思维发展的原因研究报告XX2012.08——2013.08培养学生的数学思维能力的方法研究报告XX2013.09——2014.08有效提高初中生的数学思维能力研究报告XX5)、研究方法设计(对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计)本课题运用文献资料法、调查研究法、实践操作法、观察研究法、对比实验法等展开研究,通过收集了解国内外数学教学中对学生思维能力的培养的崭新成果与发展动态,学习先进的手段和理论,在实践中不断修正、调整思路,并请专家指导,不断完善实验观念和方案。6)、完成本课题研究任务的保证措施课题主持人XX老师,中学高级教师,先后从事初中数学教育研究工作多年,积累丰富的数学理论知识,所写论文多次获奖并发表。该校教师教研氛围浓厚,青年教师上进心很强,数学专业的教师较多,学校订阅大量的中外教育期刊,教师人人有电脑,有畅通的互联网,课题组成员具有较好的理论修养和较强的问题解决能力,在课题申报过程中认真阅读了《标准》及《基础教育课程改革纲要》,准确把握课改的脉搏,积极寻找理论依据、参考资料。学校领导主持课题研究,有能力调动老师们进行课题研究的积极行,并且能提供进行教研的物资保障和能调度教研的时间,能保证课题研究有计划有质量的顺利完成。7)、预期研究成果(成果形式及预期完成时间)2011.09——2012.01调查记录2012.02——2012.07阶段研究报告2012.08——2013.08阶段研究报告2013.09——2014.08结题报告(过程性的资料)
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