词的能力。所谓“圈点法”就是审题时边读边圈点,利用各种符号,把重要的、已知的、未知的、易混的地方划出来。对关键字句进行咬文嚼字式地阅读,得到一条清晰的解题思路。 3、动手操作,勇于实践。审题是一个收集有效信息,分析信息,理清信息间的关系的过程。而数学语言的高度抽象性、严密的逻辑性让学生觉得生涩难懂,而小学阶段学生的理解能力差为审题又增加了难度!所以有些题就可以让学生动手来帮助审题! (1)折一折: 例如:一个长方形纸先上下对折,再左右对折,得到一个小长方形,它的面积是原来长方形纸片的几分之几?在解决有关空间和图形的问题时,我们可以动手来照着条件做一做!还原题目,整个审题过程让学生亲身经历!这种直观的审题方法可以引导学生进行有效思考! (2)圈一圈: 例:把0.8、12、6.7、1.3、0.5、4.6中的小数按从大到小的顺序排列。题目中小数点和顿号特别容易混淆,学生会看错,因此在做这样题目时,可以要求学生将小数都给先圈一圈,然后再按从大到小的顺序写一个、划一个,以减少错误的机率。(3)画一画: 图的力量比文字更简洁有力,有些问题若感到无法下手时,借助图形重新审视往往会很快的解。.数形结合本身即重要的数学思想。例:在一张长10厘米、宽6厘米的长方形纸剪掉一个最大的正方形,剪掉的面积是多少?剩下图形的面积是多少?在审题中借助画图,这是一种从形象思维向抽象思维过渡的方法。要提高学生审题的能力,教师还必须有意识地引导学生学会观察,培养学生的观察能力,进而提高学生的审题能力。(4)演一演: 例如:学校到云云家的距离是600米,云云每天上学往返两次,他每天要行多少米? 解决这类问题,学生往往直接乘2,不理解往返两次的意思,这时让学生上台演示往返两次,学生就会发现:其实是这段路程走了四次,顿时恍然大悟往返两次的意思。我想以后再遇到类似的问题,学生就会迎刃而解。 4、要学会逆向思维思考问题。
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