论文、随笔等。Р池新渊:开展课堂实验,进行个案分析,撰写论文、随笔等,并负责资料打印。Р2 主要研究阶段:Р(1)准备阶段(2014.11-12):成立课题小组,完成课题研究方案的制定,召开课堂开题会,之后进行理论资料的准备和学习期。Р(2)实施阶段(2015.1-11中旬):实施课题研究,开展实践活动。具体步骤如下:Р① 2015年1月中上旬,问卷调查或谈话式了解高一学生学习数学方法上存Р在的问题。Р② 2015年1月下旬至11月,参加研究课题的小组成员共同实施、验证、不断修改总结反思能力培养各种方法的可操作性。并归纳有效方案,写出随笔、案例、设计、论文等。Р③ 2015年10月中上旬,对学生再进行问卷调查及跟踪分析,前后对比,取长补短,确定科学有效的反思能力的培养。Р④ 2015年11月,课题负责人归类各种资料,。Р(3)总结阶段(2015.11下旬):对本课题的研究成果及资料进行整理、归纳、总结分析,准备结题申请和撰写结题报告。Р七.课题成果的预期和呈现Р1. 技术性成果:撰写研究报告,形成较系统的适合本校学生数学反思能力提高的方法。Р2. 操作性成果:在研究过程中,根据单元体系特点,新授课,复习课,讲评课等不同课型过程中反思能力的培养方法。Р3.成果呈现方式:研究中各负责人写出的相关论文、反思随笔、案例、优质课件。Р主要参考文献Р1、斯滕伯格,培养反思力(袁坤译),中国轻工业出版社Р2、绍迎春,谈数学学习中的“反思”,中学教研(数学)Р3、殷伟康,重视反省思维教学,培养学生反省习惯,《中学数学教学参考》Р4、殷伟康,论反思性教学,现代教育科学Р5、李烈《关于“以学论教”的几点思考》Р6、蒯超英《学习策略》 2009年8月湖北教育出版社Р7、涂荣豹《试论反思性数学学习》 2010年11月《数学教育学报》Р8、教育部《国家数学课程标准》 2001年7月北京师范大学出版社
全文预览
